Для родителей

Регистрация на портале.

1.    Войдите на сайт www.ekburg.ru/school/

2.    Перейдите по ссылке «Регистрация». Введите имя ребенка (без фамилии) и ваш номер телефона, указанный в соглашении со школой. Нажмите кнопку "Зарегистрироваться".

3.    На мобильный телефон придет SMS-сообщение с кодом подтверждения. Код нужно ввести в соответствующей форме на сайте. И повторно зажмите кнопку "Зарегистрироваться".

4.    На ваш телефон будут отправлены реквизиты входа на сайт: номер лицевого счета и пароль.

Вход в личный кабинет сервиса «Школьное питание».

1.      Войдите на сайт www.ekburg.ru/school/

2.      Введите логин (номер лицевого счета) и пароль выданный вам при регистрации. Нажмите кнопку «Войти».

3.      Если логин и пароль не подходят - проверьте правильность ввода.

4.      В случае утери логина и пароля - пройдите процедуру регистрации повторно.

Оплата за питание учащегося банковской картой в личном кабинете.

1.    Для осуществления безналичной оплаты, в Личном кабинете сервиса «"Школьное питание» нажмите кнопку «Пополнить баланс».

2.    В открывшемся диалоговом окне введите необходимую сумму для оплаты, выберите банк, через который будет происходить пополнение счета. Обратите внимание на согласие взимаемой комиссии банком и нажмите кнопку «Продолжить». Вы перейдете на страницу банка-эквайера.

3.    На странице банка-эквайера введите, необходимые для оплаты, платежные данные банковской карты и нажмите «Оплатить».

4.    На мобильный телефон придет SMS-сообщение с кодом подтверждения оплаты. Код нужно ввести в соответствующей форме на страницы оплаты банка-эквайера. И нажать кнопку "Отправить".

5.    По окончании оплаты Вы вернетесь на страницу сервиса «Школьное питание»

6.    При успешной оплате Вы сможете сохранить или распечатать документ с информацией об оплате.

7.    В течении 3 - 5 дней платеж будет зачислен.

8.    По вопросам связанным с оплатой необходимо обращаться в службу технической поддержки: 371-81-71, 371-81-22, pitanie@ekadm.ru.

Тема: «Внимание и внимательность»

Наша встреча сегодня посвящена проблемам, связанным с успешностью учебной деятельности ваших детей. Во многом результаты учения напрямую связаны с познавательными процессами, которые формируют способность к интеллектуальной деятельности младших школьников.

С проблемой невнимательности детей чаще всего сталкиваются родители, чьи дети приступили к систематическому школьному обучению. И это вполне понятно, поскольку учебная деятельность требует от ребёнка новых, более высоких форм произвольного поведения, способности управлять своими психическими процессами, в том числе и вниманием.

Как правило, родители прекрасно понимают, что хорошее внимание является одним из важнейших условий успешного обучения. Именно поэтому, отправляя ребёнка в школу, вы говорите ему: «Будь внимательным! Не отвлекайся на уроке! Хорошо слушай учителя!» Однако, если у ребёнка существуют проблемы с вниманием, одними требованиями «быть более внимательным» здесь не обойтись.

Назовём основные свойства внимания, которыми ребёнок должен владеть.

·        Концентрация

·        Устойчивость

·        Распределение

·        Переключение

Умение концентрировать своё внимание помогает ребёнку сосредоточенно и, не отвлекаясь, на посторонние дела, работать на уроке, в течение длительного времени выполнять однообразную и рутинную работу.

Умение переключать внимание помогает переключаться на различные виды деятельности, предлагаемые учителем на уроке.

У младших школьников основные свойства внимания развиты слабо в силу недостаточной зрелости нейрофизиологических механизмов мозга. Наиболее слабо организовано внимание первоклассников, оно имеет небольшой объём, плохо распределяемо, неустойчиво.

Не найти, пожалуй, ни одного младшего школьника, в тетрадях которого время от времени не встречались бы так называемые ошибки «по невнимательности». На протяжении обучения в начальной школе в развитии внимания происходят существенные изменения, идёт интенсивное развитие всех его свойств: резко (более чем в 2 раза) увеличивается объём внимания, повышается его устойчивость, развиваются навыки переключения и распределения.

К 9-10 годам дети становятся способны достаточно долго сохранять и выполнять произвольно заданную программу действий. Считается, что младший школьный возраст является наиболее благоприятным для целенаправленного развития внимания ребёнка.

Нынешнее поколение детей учёные называют «поколением невнимательных». Действительно, сейчас учителя отмечают, что никогда не было такого количества детей, которые или вообще не усваивают программу, или усваивают её с большим трудом. И основной проблемой здесь является недостаточность произвольного внимания.

Причин может быть несколько. Учёные склонны предполагать, что, возможно, существуют некоторые циклические процессы в развитии детской популяции. Был период акселерации, когда у детей отмечалось ускорение физического развития. Сейчас статистика во всём мире показывает, что этот процесс остановился или даже пошёл вспять.

А что при этом происходит с вниманием?

Внимание напрямую зависит от развития лобных отделов головного мозга. Если ребёнок в период своего раннего развития не получает достаточно тактильной и зрительной информации, идущей от матери, если нервные клетки не работают, то происходит их физиологическая гибель. Сейчас, к сожалению, мамы недостаточно общаются с ребёнком (их заменяют няни, телевизоры, компьютеры). У детей, которые довольно рано начали смотреть телевизор, не развивается речь, мышление. Ведь ребёнок воспринимает речь во взаимодействии со взрослыми и в игре.

Многочисленные исследования учёных-психологов, физиологов показали:

·        Если у детей недостаточно развито произвольное внимание, то они будут заменять в письменных работах согласные или гласные буквы, близкие по звучанию. (жуки-зуки)

·        Если у детей недостаточно развита устойчивость внимания, то они будут пропускать буквы в словах, предложениях и цифры в примерах. (трава- трва)

·        Если ребёнок добавляет в слова гласные буквы, это связано с неустойчивостью произвольного внимания. (трава-тарава)

·        Если ребёнок переставляет слоги в словах, это связано с неустойчивостью внимания.

Упражнения, способствующие развитию основных свойств внимания.

1.   Развитие произвольного внимания.

Упражнение 1. Переписать без ошибок зашифрованные слова, а затем их расшифровать.

А В О Р О К

РО Т Е Ф В С

Ш А Н И А М

Упражнение 2.

Переписать без ошибок следующие строчки и представить себе, что могли бы означать эти слова.

1. АММАДАМА РЕБЕРГЕ АССАМАСА ГЕСКЛАЛЛА ЕССАНЕССАС ДАТАЛАТТА

2. РЕТАБЕРТА ГРУММОПД ЛАЙОНОСАНДЕРА

Упражнение 3.

Корректурная проба.

Из части текста вычеркнуть буквы А, О, М, К.

Упражнение 4.

В ниже приведённых рядах букв можно предложить ребёнку найти «спрятавшиеся» там слова.

АВРОГАЗЕТААТМ

НИВСЛШКТДОМРМЧЕВНГМШЬ

ШАОНСРВИКЕЫМОЧКИВЛГМЛГСТИМСНПАКЕТД

Упражнение 5.

Ребёнку предлагается разделить «склеенные» между собой слова.

ШАРКОРЗИНАБОТИНКИБИНОКЛЬЕДАОБЕЗЬЯНАКНИГАРУКАЕЛЬЧАСЫТРАМВАЙСАМОВАРЛУЧИГРАОКНО

Упражнение 6.

Ребёнку предлагается разделить «склеенные» между собой предложения.

БЫЛАЗИМАЗИМОЙХОЛОДНОМОРОЗЩИПЛЕТЩЁКИПОГОДАХОРОШАЯСВЕТИТСОЛНЦЕДЕТИРАДУЮТСЯТЁПЛЫМЛУЧАМ

Упражнение 7.

Ребёнку предлагается вычеркнуть повторяющиеся слова.

МОРЕСОЛНЦЕЛЕСВОДАМОРЕЗЕМЛЯСОЛНЦЕЛУЧНЕБОВОДАРЫБАЛЕСУТКАМОРЕСОЛНЦЕПАРОХОДВОДАЗЕМЛЯПОХОДМОРЕЛИСКРЫБАНЕБОДЕТИМОРЕ

Упражнение 8.

Ребёнку предлагается расставить числа в порядке возрастания.

5, 8, 1, 6, 4, 12, 7, 2, 1. 8, 10, 4, 3, 2, 0, 5, 2, 8, 5, 7, 18, 22, 11, 16, 8, 13, 8, 6, 19, 21, 15, 17, 12, 14, 30, 27, 32, 6, 4, 8, 19, 42

Упражнение 9.

Ребёнку предлагается найти 12 ошибок в приведённых ниже примерах.

3+12=15 15-8=17 16+4=22

3+3=10 16+8=23 13-4=9

16-9=7 16+9=28 13-2=11

12-6=6 15+9=25 15-4=11

15-2=13 19+5=24 12-4=16

15+5=10 14-9=5 12-9=3

5+17=22 7+18=25 2+11=13

4+18=22 6+15=22 18-8=10

16-5=11 12-7=5 19-7=13

17+7=23 19-6=13 5+13=18

14-6=8 16+6=22 13-5=8

18-4=12 14+9=23 16-2=14

Упражнение 10.

Предложите своему ребёнку решить следующую задачу.

На столе лежали книга, ручка, краски, фломастер, тушь. Один предмет убрали и заменили другим. И оказалось, что на столе лежат ручка, тушь, ластик, книга, краски. Что убрали со стола и что положили на стол?

Упражнение 11.

Мама попросила сына купить в магазине мясо, мыло, спички. Сын купил по просьбе мамы масло, сало, спички, мясо. Что же он забыл купить?

1.   Развитие концентрации внимания.

Концентрация внимания- это способность сосредотачиваться на каком-либо задании в течение длительного времени.

Типичная отговорка ребёнка, когда он садится за уроки- срочно захотелось попить, поесть, позвонить и т.п.Вывод таков: ребёнку трудно сосредоточиться, и он ищет любой повод, чтобы отложить нудные занятия.

Упражнение 1. Сохраняем позу.

Научиться сохранять позу в течение длительного времени помогут игры: «Море волнуется», «Замри» или «Памятник»(изобразить какого-нибудь известного человека или героя и замереть без движения.)

Упражнение 2. Сбрасываем напряжение.

Сделать 5-7 глубоких вдохов и выдохов; потянуться всем телом, вытягивая руки за голову, а ноги- вперёд; потереть переносицу, виски, ладонь о ладонь.

Упражнение 3. Загадочно молчим.

Посторонние разговоры тоже мешают сосредоточиться. Игра в «молчанку» позволит ребёнку научиться сдерживать не относящиеся к делу реплики и возгласы. Можно поиграть всей семьёй в игру, где участники должны отгадать какое-то слово или словосочетание, которое один из игроков изображает с помощью мимики и жестов.

Упражнение 4. Направляем взор.

Умение концентрировать внимание предполагает способность длительно удерживать нужный объект в поле зрения. Многим детям не хватает именно этого умения. Игры вида: точное попадание в цель- городки, стрельба в тире, набрасывание колец, дротики и т.п. В домашних условиях складывание башни из спичек, девочкам полезно вышивать, мальчикам- выжигать.

Упражнение 5.

Расставьте в комнате предметы в произвольном порядке. Попросите ребёнка внимательно посмотреть и запомнить, где что находится. Затем ребёнок выходит за дверь. Пока его нет, вы переставляете или меняете 2-3 предмета. Задача вошедшего- определить, что изменилось за время отсутствия.

Упражнение 6.

В печатном тексте находить и вычёркивать определённые буквы. Такие упражнения позволяют ребёнку почувствовать, что значит «быть внимательным», и развить состояние внутреннего сосредоточения. Эта работа должна проводиться ежедневно по 5 минут в день в течение 2-4 месяцев.

1.   Увеличение объёма внимания и кратковременной памяти.

Запоминание чисел и порядка расположения предметов, предъявляемых для разглядывания на несколько секунд. Постепенно число предметов увеличивается.

1.   Тренировка распределения внимания.

Одновременное выполнение двух разно направленных заданий (чтение рассказа подсчёт ударов карандаша по столу или выполнение задания на внимание и прослушивание записи сказки). По окончании упражнения через 5-10 минут определяется эффективность выполнения каждого задания.

1.   Развитие навыка переключения внимания.

Игра «Запрещённые движения», «Выполняй команду только со словом «дети», «Путаница», «Нос, пол, потолок» (взрослый умышленно путает детей неправильным показом), 1 хлопок- присесть, 2 хлопка- попрыгать, 3 хлопка- поднять руки и т.п.

Главное, занятия с ребёнком должны носить систематический характер, и не только в обязательно отведённое время, но и как бы между прочим. Например, по дороге домой, во время приготовления ужина и т.п. Поиск грибов, собирание на берегу реки камешков, выбор нужных деталей мозаики или конструктора- это тоже упражнения на тренировку внимания.

Самое главное в таких занятиях- заинтересованность взрослых, их внимание к самому ребёнку, его успехам и достижениям.

В заключение для родителей ПАМЯТКА по развитию внимания учащихся.

1.   Помните, что внимание- один из самых важных процессов психических процессов.

2.   Внимание является важной составной частью результативности учебной деятельности ребёнка.

3.   Для того, чтобы ваш ребёнок был внимательным, старайтесь помочь ему тренировать его внимание.

4.   В основе внимания лежит интерес. Чем интереснее и разнообразнее будут игры и забавы, которые вы предлагаете ребёнку, тем больше шансов развить произвольное внимание ребёнка.

5.   Развивая внимание своего ребёнка, учитывайте круг его увлечений. Отталкиваясь от его увлечений, привлекайте его внимание к другим процессам и явлениям, связанным с его увлечением.

6.   Постоянно тренируйте внимание своего ребёнка. Используйте для этого прогулки на свежем воздухе, поездки, походы, любую возможность.

7.   Развивая внимание ребёнка, не назидайте и не фиксируйте его неудачи. Больше внимания обращайте на достигнутые им успехи.

8.   Стимулируйте интерес к развитию внимания собственным примером и примерами из жизни других людей.

9.   В семейном кругу демонстрируйте достижения ребёнка по развитию собственного внимания.

10.            Наберитесь терпения, и не ждите немедленных, успешных результатов.

11.            Используйте специальную литературу, которая поможет вашему ребёнку достичь успехов.

Электронный ресурс:

1. Айдаралиева, Б.Ж. Упражнения и игры на развитие внимания, памяти

мышления младших школьников /Б.Ж.Айдаралиева// -

• (http://nsportal.ru/nachalnaya-shkola/psikhologiya/
• 2. Кузнецова, О.О. Программа занятий по развитию внимания у младших школьников/О.О.Кузнецова// -

http://festival.1september.ru/articles/210401/

3. Упражнения на развитие внимания детей младшего школьного возраста

http://www.s_86.edu54.ru/DswMedia/

• https://wikium.ru/

ФИО	Эл.почта или логин пользователя	Пароль	Класс	Роль на портале	Адрес сайта
Максим  Гаврилюк	89220283300@mail.ru.	znea3omd	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Александра Горлова	timofolya@mail.ru.	ja8vnxh4	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Дарья Горлова	timofolya@mail.ru.	gac3qdgj	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Станислав Ермаков	erm_katya87@mail.ru.	sfwas24v	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Ксения Костарева	kostarev-v@mail.ru	xvn4ub3r	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Ксения Кудрявцева	kydriavceva.svetlana@mail.com	tsyni9tk	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Анна Ляпина	79501953023@yandex.ru.	m5yem94b	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Диана Макарова	makarov_stas@mail.ru	efbdyqf4	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Ксения  Медведева	medvedevamarina595@gmail.com.	ukcoslpt	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Кирилл  Осипов	osipova_ekb@mail.ru.	o7zbu14t	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Ксения Поздеева	pozdeevatanyampr@yandex.ru.	szumoehx	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Иван Светлолобов	plotnikova-em@mail.ru.	qrf6urrt	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Ксения Черноскутова	yuliacher@e1.ru.	w1i7x5da	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Владислав Шпаньков	lenashpankova0307@gmail.com	0dagpdvt	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Маргарита Шуткина	shutkina.yana@mail.ru.	zlzzw7gt	3A	Школьник	www.yaklass.ru

ФИО	Эл.почта или логин пользователя	Пароль	Класс	Роль на портале	Адрес сайта
Владимир Кивилев	Kivilev@yandex.ru	vxcayynq	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Андрей Старцев	startsev.colya@yandex.ru	ip3bofik	3A	Школьник	www.yaklass.ru
Валерия Суркова	surok480@mail.ru	eulycd9q	3A	Школьник	www.yaklass.ru

                             «Ученик, учитель и соцсети: правила выживания»

Перед началом прошедшего учебного года был проведен опрос обучающихся нескольких центральных школ г. Екатеринбурга. Дети разных возрастов отвечали на один вопрос: сколько времени они проводят в интернете: результаты получились следующие:

Самым популярным ответом оказался – весь день.

·       Мнения родителей на вопрос: чем дети заняты в интернете?

·       . В социальных сетях подросток может найти ответы на свои вопросы и необходимую поддержку от участников групп посредством различных сообществ. К таким сообществам относятся и так называемые «группы смерти», деятельность которых направлена на пропаганду суицида. Такие сообщества рассматривают суицид как единственный выход из всех трудных ситуаций. По данным средств массовой информации, случаи самоубийства подростков, состоящих в таких сообществах, происходят достаточно часто.

·       По данным Всемирной организации здравоохранения в России на сто тысяч жителей приходится 19,5 самоубийств,  отмечается сдвиг суицидальной активности в сторону молодого возраста – до 35% суицидальных попыток совершают дети и подростки. Страна занимает второе место в Европе по количеству завершенных суицидов и первое место по абсолютному количеству подростковых самоубийств.

·            Какие опасности подстерегают подростков в сети?

·            * Контенты, связанные с насилием, жестокостью, убийствами

*Оскорбления, унижения, преследования и обиды (кибербуллинг)

*Пропаганда самоубийства

*Мошенничество, взлом профиля (фишинг)

*Вредоносные программы

*Сексуальные домогательства

*Online игры

·       основными площадками для вовлечения в суицидальную игру, является социальная сеть «ВКонтакте», Instagram.

·       В сети Интернет стоит опасаться групп, в чьих названиях присутствует слово «кит»: «Киты плывут вверх», «Космический кит», «Белый кит», «Китовой журнал», «Море китов», «Океан китов», «Летающий кит». К ним же относятся группы «Разбуди меня в 4:20», «Тихий дом», «#f57 #f58 #тихийдом #рина #няпока #киты #морекитов», «#f57Terminal5751ุ ς☈ψ ς☈ψ ς☈ψ 666». Как правило, подобные группы изобилуют огромным количеством цифровых и иностранных шифров, которые могут показаться подростку почти сакральными. Например, ко многим записям прикрепляются надписи на иврите с текстом вроде «Я покажу тебе, как темно на другой стороне луны». Странные хештеги #f57, #f58 и им подобные среди подростков и любителей сетевых мистификаций считаются строками из Библии, содержащими «все библейские смерти». Руководители этих сообществ даже определяют даты «выпиливания» подростков (так на сленге в этих группах называется уход из жизни).

·       С детьми в социальных сетях работают системно и планомерно, шаг за шагом подталкивая к последней черте. Как происходит «втягивание» в игру? Посмотрим этапы ( по слайду)

·       Взрослым необходимо контролировать, что пишут дети в социальных сетях, какие фотографии выкладывают, чем делятся с миром.

·       Помимо записей на «стене», следует обратить внимание на «статус». Тревожный знак, если в статусе присутствуют:

✓    номера (ребёнку может быть присвоен номер в списке тех, кто совершит суицид);

✓    даты (особенно если на протяжении нескольких дней вы видите «обратный отсчёт»);

✓    определённые слова, которые сопровождаются значком решётка «#» (так называемые хештеги, например, #f57, #f58, #d28, #морекитов);

✓    символы, изображающие могильные кресты;

✓    символы китов или слова «грустный кит», «киты плывут вверх» и т.п.

✓    знаю, ты придёшь в мой #тихийдом;

·       Наставники общаются с детьми не в надменно-приказном тоне, а наоборот дружелюбном и располагающем. Они всячески втираются в доверие подростков и стараются сделать их зависимыми от этого общения.

«Привет, кис. Что случилось?» - как правило, с таких фраз начинается общение куратора Синего Кита. Они делают комплименты, они обращаются слащаво-мило к подростку, они понимающе-снисходительно жалеют его, но при этом поддерживают в нем мысль о том, что жить не за чем.
Почему именно такие названия: Синий Кит, f57, разбуди меня в 4:20?

Название игры и одноименных групп смерти пошло, предположительно, от того факта, что это млекопитающие часто выбрасываются на берег. То есть в символичном смысле – совершают суицид.

Название f57 и f58 отправляет нас проверить Международную классификацию болезней (МКБ-10). В ней можно найти список диагнозов F50-F59 - Поведенческие синдромы, связанные с физиологическими нарушениями и физическими факторами. Если посмотреть этот пункт подробнее, то выяснится, что как раз f57 и f58 в них нет. Стоящие рядом диагнозы: F55 Злоупотребление веществами, не вызывающими зависимость и F59 Поведенческие синдромы, связанные с физиологическими нарушениями и физическими факторами, неуточненные.

Почему в «группах смерти» используется хештег #разбудименяв4_20? –организм подростка спит, находится в полубессознательном состоянии, поэтому им легче руководить.

В пабликах с «суицидальными квестами» детей заставляют выходить в закрытые чаты именно в это время.

Часто в суицидальном квесте можно встретить различные  хештеги. Хештег #няпока.  В «группах смерти» был раскручен образ совершившей самоубийство Рины Паленковой (настоящее имя Рената Камболина). За день до суицида девочка сфотографировалась на фоне поезда и выложила фото с надписью «ня.пока».

Хештег #тихийдом. Подростков завлекают идеей существования в Интернете «Уровня А» — места, где якобы есть «пик интернета», или «тихий дом». Согласно утверждениям лиц, склоняющих к суицидам, это не сайт, а точка невозврата в реальный мир: попадая в «тихий дом», человек переживает «информационное перерождение» и навеки сливается с Сетью.

Для того чтобы попасть в «тихий дом», подросток, назначенный «избранным», должен пройти все стадии «игры», выполняя задания, которые даются в личной переписке или в закрытых чатах соответствующих групп и в конце концов совершить самоубийство. Тогда он якобы «освободится», «обретёт настоящую свободу» и получит своё место в «тихом доме».

Аватар в виде символа или героя аниме. Организаторы и участники суицидальных пабликов часто берут себе такие имена и фамилии, как Августина, Октябрина, Милена, Мирон, Фридрих, Ада, Рина, Сетх, Рейх, Лис, Кот, Кит, Тян, Енот, Шрам, Штерн, Холод, Камболина и т.д.

·       Как взрослым распознать надвигающуюся беду? Как понять, что ребенок в опасности?

Если вы заметили перечисленные тревожные признаки на страницах известных вам друзей или одноклассников ребёнка, постарайтесь сообщить об этом его родителям.

·       В случае если ребёнок оказался вовлечённым в «группу смерти» или содержание его страницы в Интернете вызывает тревогу, запомните несколько важных правил.

1. Соблюдайте деликатность. Не пытайтесь обвинять ребёнка, выяснять с ним отношения, запрещать, бесцеремонно вторгаться на его страницу и требовать объяснений. Эти действия лишь отдалят его от вас ещё больше, он предпримет дополнительные меры конспирации, либо ваши действия могут ускорить принятие решения уйти из жизни.

2. Помните, ребёнок напуган. Так называемые кураторы групп смерти запугивают детей, если они отказываются от выполнения заданий или пытаются покинуть группу.

3. Присмотритесь к поведению ребёнка. Любые его изменения должны вас насторожить. Помните, это только казалось, что дети-суициденты не выглядели подавленными, замкнутыми, у них не было проблем в семье и в школе, а потом они неожиданно уходили из жизни.

✓    Если ребёнок уже прошёл несколько этапов, выполнив задания, то без помощи невролога и психиатра обойтись будет сложно. Обратитесь за консультацией к данным специалистам незамедлительно.

✓    Поговорите с ребёнком, постарайтесь успокоить его. Помните, он будет выполнять все задания «куратора» сначала из любопытства и интереса, а потом из страха за вашу жизнь.

✓    Договоритесь с ребёнком, что доступа в Интернет у него не будет минимум 2 недели. При наличии медицинских показаний не сопротивляйтесь госпитализации.

✓    Обязательно обратитесь к опытному психологу для организации дальнейшей длительной психолого-педагогической помощи и сопровождения.

✓    Сообщите в милицию о том, что ребёнок вовлечён в «группу смерти» и ему угрожают. Для этого необходимо сфотографировать страницу и написать заявление.

·       Ребенку необходимо ваше регулярное «доброе», дружеское общение (далее по слайду)

·       «Группы смерти» мимикрируют, меняют названия, адреса страниц, сайты, хештеги. Они представляют угрозу для общества, поэтому к ним применяются санкции со стороны администрации социальных сетей, накладываемые на такие сообщества. Сообщество может быть заблокировано в связи с размещением материалов, оправдывающих суицид.

·       Имеется большое количество программ-фильтров, которые помогают контролировать нахождение детей в интернете.

·       Согласно Уголовному кодексу Российской Федерации доведение лица до самоубийства или до покушения на самоубийство путём угроз, жестокого обращения или систематического унижения человеческого достоинства потерпевшего – наказывается принудительными работами на срок до пяти лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до семи лет или без такового либо лишением свободы на срок от двух до шести лет с лишением права занимать определенные должности или заниматься определенной деятельностью на срок до семи лет или без такового.

·       Взрослые,  будьте бдительны, интересуйтесь реальной и виртуальной жизнью детей, любите их, прощайте, хвалите, содействуйте, поддерживайте, подбадривайте, учитесь слушать и слышать, дружите с ними. Будьте с ними в контакте!

·       Если Вам необходима дополнительная информация, то скоро открывается площадка в центре защиты прав и интересов детей в Москве.

·       В 2017-18 учебном году в России обозначилась еще одна серьезная проблема- образование групп колумбайнеров. Этими группами руководят модераторы – профессиональные психиатры. Группы смерти и сообщества А.У. Е. продолжают жить, вместе с тем в Сети создаются группы убийств — посвященные «Колумбайну». Колумбайнеры — это подростки, которые следуют культу американских стрелков Дилана и Эрика, которые устроили стрельбу в школе «Колумбайн» (штат Колорадо) 20 апреля 1999 года и убили 13 человек.

Сейчас это эхом пронеслось по России: — в Перми, Челябинской области, Улан-Удэ и Стерлитамак в Башкирии. Полиция выдвинула версию о взаимосвязи трех вооруженных нападений на школы «посредством социальных сетей». Первые три атаки произошли в России в течение одной недели и чуть спустя в Стерлитамаке.

Первый осужденный модератор Филипп Лис держал в своей группе более 1500 подростков.

В основе всех нападений лежит какой-то конфликт.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам учащихся  2 класса по русскому языку

Учащиеся должны знать:

— названия и порядок букв русского алфавита;

— признаки гласных и согласных звуков, звонкие и глухие, твердые и мягкие согласные звуки; пары согласных звуков по звонкости-глухости;

— правила переноса слов;

— признаки предложения и текста;

— правила речевого этикета.

Учащиеся должны уметь:

— использовать правила речевого этикета в соответствии с ситуацией и целью общения;

— вести диалог с собеседником, проявляя к нему внимание и уважение;

— различать устные и письменные формы общения;

— каллиграфически правильно списывать слова, предложения и тексты в 40—50 слов без пропусков и искажений;

— проверять написанное, сравнивая с образцом;

— проводить звуко-буквенный анализ слов, делить слова на слоги, ставить ударение, находить ударный и безударные слоги, переносить слова по слогам;

— обозначать мягкость согласных звуков на письме с помощью букв е, ё, и, ю, я, ь;

— писать заглавную букву в именах собственных;

— писать под диктовку без ошибок предложения и небольшие тексты (в 30—40 слов), включающие слова, произношение которых совпадает с их написанием;

— правильно писать слова с сочетаниями жи — ши,

ча—ща, чу — щу, чк, чн, щн; слова с непроверяемыми буквами, слова с удвоенными согласными, слова с разделительным мягким знаком (ь);

— различать предлоги и приставки; писать предлоги раздельно с другими словами;

— находить корень в группе родственных слов; самостоятельно подбирать однокоренные слова, образовывать слова с помощью приставок и суффиксов (простейшие случаи);

— проверять правильность обозначения безударных гласных и парных согласных звуков в корне слова путем изменения его формы или подбора однокоренных слов;

— выделять предложение из сплошного текста, составлять предложение на заданную тему;

— находить в предложении главные члены;

— определять части речи (имя существительное, глагол, прилагательное) по обобщенному значению предметности, действия, признака и по вопросам;

— определять число имен существительных, прилагательных, глаголов;

— письменно отвечать на вопросы, самостоятельно составлять и записывать 2—3 предложения на заданную тему;

— писать изложение текста в 40—55 слов с использованием вопросов.

Требования к уровню подготовки обучающихся по математике 

К концу 2 класса:

Учащиеся должны знать /понимать:

• названия и последовательность чисел в пределах 100;
• названия компонентов деления (делимое, делитель);
• сочетательное свойство умножения и распределительное свойство;
• табличные случаи умножения и деления чисел;
• названия единиц длины (дециметр), массы (грамм, килограмм), времени (секунда, сутки, неделя, год), ёмкости (литр);
• метрические соотношения между некоторыми единицами длины, массы, времени, вместимости;
• названия геометрических фигур (куб, пирамида).

Учащиеся должны уметь:

• называть, записывать и сравнивать числа в пределах 100;
• устно выполнять сложение и вычитание разрядных слагаемых в пределах 100;
• письменно выполнять сложение и вычитание чисел в пределах 100;
• устно выполнять умножение и деление на однозначное число в случаях, легко сводимых к табличным;
• выполнять умножение и деление на однозначное число, используя правила умножения и деления суммы на число;
• письменно выполнять умножение на однозначное число в пределах 100;
• выполнять умножение и деление на 10, 100;
• вычислять значение числового выражения, содержащего 1-2 действия со скобками;
• решать текстовые задачи в 2 действия;
• находить неизвестные компоненты арифметических действий.

Учащиеся могут знать:

• признаки делимости на 3, 4, 6 и 9;
• названия единиц массы (тонна, миллиграмм).

Учащиеся могут уметь:

• выполнять умножение и деление круглых чисел;
• оценивать приближённо результаты арифметических действий;
• вычислять значение числового выражения в 1-2 действия рациональным способом (с помощью свойств арифметических действий).
• различать куб и пирамиду

Требования к уровню подготовки учащихся 2 класса по литературному чтению

Учащиеся должны знать:

— наизусть 5—6 стихотворений русских и зарубежных классиков;

— 5—6 русских народных пословиц, считалок, загадок;

— имена и фамилии 5—6 отечественных писателей.

Учащиеся должны уметь:

— читать текст   вслух целыми словами в темпе не менее 50 слов в минуту без искажений слов;

— читать текст  про себя с воспроизведением его содержания по вопросам;

— читать небольшой художественный текст выразительно, соблюдая интонацию предложений различного типа;

— практически различать сказку, рассказ и стихотворение;

— объяснять заглавие прочитанного произведения;

— высказывать свое отношение к содержанию прочитанного, к поступкам героев;

— устно рисовать словесную картину к отдельным эпизодам текста;

— пересказывать небольшое произведение с отчетливо выраженным сюжетом, сообщая последовательность изложения событий;

— делить текст на части в соответствии с предложенным планом;

— отгадывать загадки;

— находить в тексте слова, характеризующие поступки

героя;

— различать слова автора и героев;

— определять тему произведения по заглавию;

— различать и называть сказки о животных и бытовые сказки;

— находить в тексте сравнения (простейшее средство художественной выразительности) с опорой на слова точно, как, словно;

— ориентироваться в учебной книге: уметь пользоваться оглавлением, методическим аппаратом учебника;

— составлять рассказ по предложенным опорным словам или картинному плану.

Учащиеся должны  использовать приобретенные знания и умения в практической деятельности и повседневной жизни:

• самостоятельно выбирать и читать книги;
• высказывать оценочные суждения о прочитанном произведении (герое, событии);
• определять содержание книги по заглавию, аннотации;
• находить в словаре значение неизвестного слова.

Предметные результаты  по окружающему миру 

Обучающийся научится:

• -называть, находить и показывать субъект Российской Федерации, в котором находится город (село) и школа, где учатся дети;
• -называть планеты и порядок их расположения в Солнечной системе;
• определять стороны горизонта;
• -находить на глобусе океаны и материки;
• -перечислять единицы измерения времени в порядке их увеличения, -определять количество дней в неделе, называть дни недели, выстраивать их последовательность;
• -перечислять времена года в правильной последовательности;
• измерять температуру;
• -кратко характеризовать содержание общегражданских праздников современного российского календаря, представленных в учебнике;
• -находить признаки явлений природы в разные времена года и -называть особенности жизни людей в эти времена года, которые отразились в старинных названиях месяцев;
• -н-азывать осенние, зимние, весенние и летние погодные и природные явления в неживой природе;
• -узнавать вечнозеленые хвойные растения средней полосы России;
• -перечислять цветы, которые видели в цветниках города (села) или в собственном саду осенью, весной;
• -отличать съедобные грибы от несъедобных и ядовитых;
• -определять, чем отличаются насекомые от паукообразных;
• -различать перелетных и зимующих птиц;
• -приводить примеры невидимых нитей в осеннем, зимнем, весеннем лесу;
• -соблюдать правила здорового образа жизни в осенний, зимний, весенний и летний период;
• -перечислять правила охраны природы в разные времена года;
• -определять даты зимнего солнцестояния (22 декабря) и день зимнего солнцеворота (25 декабря);
• -находить на звездном небе зимой «ковши» Большой и Малой Медведицы и Полярную звезду;
• -называть несколько лекарственных растений и определять, какие части их используют для лечения;
• -характеризовать зимние праздники и традиции проводов зимы в культуре народов своего края;
• -называть дату весеннего равноденствия и основные весенние природные явления (таяние снега, ледоход, половодье, первые грозы);
• -находить созвездия Кассиопея и Лев на звездном небе.

Играем и развиваем внимание.

                                                       Примеры игр и игровых упражнений

1. «Кто внимательный?» Читают текст. Дети должны понимать смысл и считать количество слов со звуком [М], например.
2. «Сколько чего?» Детям нужно осмотреть комнату и назвать как можно больше имеющихся в ней предметов, отбирая по любым признакам: цвет, форма, материал, из которого сделаны предметы, чтобы была определенная буква в их названии.
3. «Повтори быстро». Ребенок может повторять за вами слова только тогда, когда вы говорите слово «повторите» (диалог идет быстрый). Можно использовать слова: скажите, произнесите и т.д.
4. «Построй в темноте». На столе кубики и спичечные коробки или иные предметы (части от конструктора, кубики разного размера). Ребенок с завязанными глазами должен быстро построить одной рукой столбик с основанием в один кубик (возможен соревновательный момент).
5. «Не собьюсь». Счет до 30. Определенные числа (содержащие цифру 3, делящиеся на 3) называть нельзя. Вместо них — любое движение или слово (подпрыгнуть, сказать «не собьюсь»).
6. Бросать мяч, называя существительные. Ребенок, принимая мяч, называет подходящий по смыслу глагол и говорит свое существительное и т.д.
7. Игры в шашки и шахматы. Эти игры не зря называют школой внимания. Надо просчитать ходы наперед, сделать выводы.
8. Игра в перепутанные действия. Если я подниму руки вверх, дети — в стороны, если я присяду — дети подпрыгивают и т.д. Нельзя забывать, что задания на развитие внимания часто встречаются в различных детских журналах и др. изданиях. Это хорошо вам знакомые лабиринты, рисунки с перепутанными линиями, нахождение отличий на картинках, вычеркивание в тексте определенных букв (через три), решение различных головоломок и др. Так вырабатывается сосредоточенность.
9. Учитель или родитель предлагает решить устно несколько арифметических примеров. Например, даны 2 числа — 84 и 26. Первую цифру второго числа нужно умножить на вторую цифру первого, к полученному произведению надо прибавить вторую цифру второго числа и из этой суммы вычесть первую цифру первого числа (2 × 4 + 6 -8 = 6) (устойчивость внимания).
10. Предлагается удержать восприятие рисунка (усеченная пирамида, приближающаяся к нам — уходящая внутрь; профиль — ваза), только в одном положении определенное время. При изменении ставить черточку на бумаге (объем внимания).
11. Посмотреть на предметы в течение 1 секунды и потом назвать: сколько и какие предметы изображены? какие цифры изображены? в какую фигуру вписана та или иная цифра? (распределение внимания).
12. Одновременно решать несложные математические примеры и слушать пословицы. Затем назвать ответы и повторить, что за пословицы были названы.
• Писать числа от 1 до 20, а называть их при этом в обратном порядке.
• По таблице с буквами и цифрами — сначала назвать цифры по порядку, потом — буквы по алфавиту, потом чередуя букву — цифру (переключение).
13. На листочке числа от 1 до 20 вразброс, надо указать и назвать их по порядку как можно быстрее.

Метапредметный   конкурс  по произведениям                        М.М.Пришвина

 «Успевай-ка» — всероссийский метапредметный конкурс для учащихся 1-4 классов. Участие в конкурсе позволит детям раскрыть свои природные возможности, расширить кругозор, применить собственные знания по основным учебным предметам, продемонстрировать эрудицию, логическое мышление и уровень сформированности общеучебных умений в нестандартной ситуации.

Содержание конкурса соответствует учебным программам начальной школы по русскому языку, математике, окружающему миру.

 Для учеников каждой параллели подготавливают два варианта заданий. Конкурсы проводятся в классе. На выполнение заданий отводится 45 минут.

В заданиях конкурса используются цитаты из произведений М. М. Пришвина — прекрасного русского писателя, который завещал детям любить и беречь природу, познавать её тайны. 4 февраля 2018 года исполняется 145 лет со дня рождения писателя.

Особенности конкурса:

¨           метапредметность. Конкурс проверяет владение УУД;

¨           сдача работ в виде одного отсканированного рукописного листа для каждого участвующего школьника.

                              Концерт-сказка «Сон в зимнюю ночь»

27 января в 14.00 в мультимедийном историческом парке «Россия – Моя история. Свердловская область» состоится необычный концерт под названием «Сон в зимнюю ночь», который проводится в рамках XII ВСЕРОССИЙСКОГО ДЕТСКОГО ФЕСТИВАЛЯ «ЯНВАРСКИЕ ВЕЧЕРА».

Данный арт-проект проводится ежегодно с 2007 года по инициативе Государственного музея изобразительных искусств им. А.С. Пушкина и Московской средней специальной музыкальной школы (колледжа) им. Гнесиных как продолжение знаменитых «Декабрьских вечеров Святослава Рихтера».

Программа январского концерта 2018 года навеяна произведениями знаменитых писателей Ганса Христиана Андерсона и Джанни Родари. Как будто волшебные сны их события и герои, будут вытканы нитью музыкальных фантазий. В программе концерта прозвучат оригинальные аранжировки классической и современной музыки для клавишного синтезатора в исполнении солистов и ансамблей.

Ведущие программы – артисты детского театра «Фарандола» представят перед зрителями фрагменты спектакля по мотивам сказок Андерсена, который объединит музыкальные номера в единое театрализованное действо. Организаторы необычного концерта-сказки в мультимедийном историческом парке «Россия-Моя история. Свердловская область» - городская секция клавишной электроники и екатеринбургский ресурсный центр «Инновационные музыкальные технологии. Эстрады и джаза» проводят подобный проект уже второй раз патронажем Министерства культуры Свердловской области.

Приглашаем на наш волшебный концерт всех желающих.

Будет интересно и зрелищно!

Вход свободный.

Наш адрес: г. Екатеринбург, ул. Народной Воли, 49.

Начало: 14:00

Телефон: +7(343)286-25-25

#здесьмояистория #концерт #Россиямояистория #сонвзимнююночь #history #историческийпарк #сказка

myhistorypark.ru

Что такое «Сетевой город. Образование», и какие

возможности он Вам предоставляет?

Сетевой город. Образование располагается на сайте в сети Интернет.

Для входа в систему СГО каждому пользователю необходимо получить в своей

школе персональные логин и пароль. При первом входе в Сетевой город. Образование

вам будет предложено сменить пароль.

После входа в систему вы попадаете в рабочую область, где можно будет выбрать

интересующий раздел:

  Электронный дневник, доступный для просмотра учащимся и их родителям.

Помимо оценок, за какую именно работу они были получены, также можно

просмотреть отметки о посещаемости.

  Расписание занятий можно просматривать как на день или на неделю, так и на

весь месяц или год. Кроме этого в нѐм можно просматривать различные

мероприятия, проводимые в образовательном учреждении

  Дополнительно в СГО можно размещать объявления (доска объявлений), личные

сообщения и общаться в форуме.

Таким образом, для родителей и учеников предоставляются следующие

возможности:

  оперативный доступ к последней версии расписания, информации о школьных и

классных мероприятиях;

  доступ к дневнику;

  просмотр доски объявлений;

  получение информации о посещаемости и успеваемости.

Каждая школа получает следующие преимущества:

  мониторинг учебного процесса (электронный классный журнал, до различные

виды расписания, более 40 автоматических отчѐтов об успеваемости и

посещаемости и т.д.);

  тесная  интеграция  в  учебный  процесс  электронных  курсов  и  пособий

поразличным дисциплинам (использование на уроках, факультативах);

  организация тестирования отдельных учащихся или всего класса, в т.ч.

подготовка к ГИА и ЕГЭ;

  участие  в  учебном  процессе  родителей  (родитель  дистанционно  может

отслеживать  успеваемость  и  посещаемость  своего  ребѐнка,  общаться  с

преподавателями и администрацией школы);

  обучение сотрудников школы культуре работы в сети, совместной коллективной

работе, использованию новых информационных технологий;

  поддержка  новых  образовательных  технологий  (проектная  деятельность,

портфолио учащихся и преподавателей);

  создание  единой  среды  обмена  информацией  в  рамках  школы  (доска

объявлений, внутренняя электронная почта, форум, каталог школьных ресурсов,

список именинников и т.п.), что улучшает взаимопонимание и сотрудничество

между всеми участниками учебного процесса;

Уважаемые родители, экономьте своѐ время и будьте в центре событий школьной

жизни своих детей. А для этого необходимо всего лишь обратиться в своей школе к

секретарю или иному ответственному лицу для получения персонального логина и

пароля для входа в систему СГО. Добро пожаловать в Сетевой город. Образование!

Уважаемые родители!

                            Информация о Знанике

Электронная школа Знаника — онлайн-сервис конкурсов и олимпиад для школьников. С 2009 года в мероприятиях Знаники приняли участие миллионы учеников по всей России. Удачно дополняя школьное образование, Знаника предлагает принципиально новые способы мотивировать школьников изучать предмет. Проект использует прогрессивные подходы в обучении и основывается на нестандартных, реальных жизненных задачах.

«Принципиально новые» — не пустые слова. Знаника создана выпускниками Московского физико-технического института, победителями и призёрами Всероссийских предметных олимпиад. Команда школы не понаслышке знает о том, что такое интересные качественные задания, и стремится донести это понимание до широкой аудитории.

Мы создали систему, которая позволяет дистанционно проверять тысячи и сотни тысяч творческих решений. Другими словами, мы готовы предложить участникам задачи уровня традиционных олимпиад с использованием современных информационных технологий, обеспечивая необходимый уровень безопасности и конфиденциальность персональных данных.

Выполненные задания проверяются методической службой Знаники. Каждый школьник, принявший участие в конкурсе, сможет увидеть свою работу, вручную проверенную профессиональным методистом — так же, как обычно проверяют контрольные и домашние работы.

Кстати, в отличие от других организаторов конкурсов, мы распространяем задания бесплатно. Оценив задачи и силы участников, вы сами решаете, стоит ли взяться за новый конкурс.

Электронная школа Знаника стала известна благодаря своим математическим конкурсам для 4-9 классов. Скорее всего, вы слышали про «Волшебный сундучок», «Карту сокровищ» и «Золотой ключик». За прошедшие годы к ним обратились миллионы школьников.

С 2017/2018 учебного года история стала намного интереснее. Мы начинаем активное развитие в новых для себя сферах. Русский и английский языки, программирование, история и многие другие — новые конкурсы, в которых вы сможете принять участие в ближайшие месяцы. В следующем учебном году появятся не менее интересные задания по другим предметам школьной программы.

Цель Знаники — обеспечить доступность качественных конкурсных задач во всех уголках России, независимо от того, близко или далеко от крупных городов расположены школы. Для участия в конкурсах достаточно компьютера, принтера и доступа в интернет.

Надеемся, что с помощью Знаники школьные предметы станут понятнее, интереснее и ближе школьникам, чем это было до нас.

Инструкция по проведению конкурса для организатора

При проведении конкурса необходимо придерживаться приведенных дальше правил.

1)     Конкурс проводится непосредственно в образовательных учреждениях в установленные графиком дни (с 20 сентября по 3 октября 2017 года).

2)     Время проведения конкурса определяет администрация школы. Желательно, чтобы все участники Конкурса в школе выполняли работу одновременно.

3)     Для каждой параллели по два варианта заданий Конкурса. Участников Конкурса необходимо рассадить по классам таким образом, чтобы исключить списывание.

4)     Для проведения конкурса участникам необходимо иметь письменные принадлежности - ручку (лучше гелевую) с тёмно-синей или чёрной пастой и бумагу для черновиков (черновики не проверяются и остаются у участников).

5)     Дежурные по кабинетам должны пресекать любые попытки участников общаться во время выполнения заданий, пользоваться сотовыми телефонами, интернетом, справочниками. Школьники, замеченные в получении посторонней помощи при выполнении заданий Конкурса (в том числе в общении между собой по поводу заданий), должны быть удалены из класса и исключены из списка участников.

6)     Бланки ответов заполняются участниками только ручками (лучше гелевыми) с тёмно-синей или чёрной пастой. Ручки других цветов и любые карандаши использовать нельзя!

7)     Раздайте участникам бланки ответов. Работа начинается с заполнения исходных данных. Под руководством организатора каждый ребёнок записывает свою фамилию, класс и номер варианта заданий.

8)     После внесения фамилии, класса и номера варианта ученикам надо разъяснить правила проведения Конкурса и дать некоторые советы:

a.      Ответы участник конкурса вносит в бланк ответов в специально обозначенных местах;

b.     Писать печатными буквами или разборчивым почерком, цифры записывать чётко, понятно;

c.      Необходимо внимательно читать вопрос и отвечать именно то, что спрашивается;

d.     На выполнение заданий отводится 45 минут;

e.     Необходимо посоветовать участникам, помнить о времени. Рекомендуется сначала выполнять те задания, которые кажутся проще, и не заниматься слишком долго одним и тем же заданием, если оно не получается

f.       Перед выполнением заданий внимательно прочитать инструкцию, помещенную на листах заданий.

9)     После заполнения исходных данных в бланках ответов, инструктажа и ответов на возможные вопросы на доске записывается время начала и окончания работы. 45 минут отсчитываются именно с этого момента. По окончании отведённого времени бланки ответов немедленно собираются. Черновики можно оставить участникам.

10)  Собирая бланки ответов, организатор проверяет правильность заполнения исходных данных: фамилии, класса и номера варианта.

11)  Загрузить решения школьников для проверки в «Рабочий кабинет», не позже 3 октября 16:00 по московскому времени.

Условия участия

О мероприятии

Конкурс является очным мероприятием.

Цель конкурса — научить ребят самостоятельно познавать мир, добывать новую информацию, использовать свои знания в учебе и повседневной жизни. Формат мероприятия дает школьникам возможность опробовать свои силы, проявить себя, подготовиться к сдаче экзаменов и мониторингов.

Ученикам предлагаются нестандартные интересные задачи в рамках метапредметного подхода. Они направлены на выявление сформированности Универсальных Учебных Действий (УУД). Участвуя в конкурсе, дети смогут проявить себя в разных учебных областях: языкознание, естествознание, логика и т.д.

Мероприятие проводится очно учителями в школе или родителями, в рамках основных, факультативных или дополнительных часов. Условия скачиваются из Рабочего кабинета, распечатываются и участники оформляют своё решение на бумаге в рамках ограниченного времени. Затем решения сканируются или фотографируются и загружаются в Рабочем кабинете до даты окончания приёма работ.

Участники конкурса

В конкурсе принимают участие школьники 2-4 классов. Для разных возрастных групп классов предлагаются разные варианты заданий.

Учителя и родители помогают своим подопечным принять участие, выполняя часть организационной и технической работы.

Проведение конкурса

Учителя и родители регистрируются на сайте Знаника http://znanika.ru/registration. В «Рабочем кабинете» создаются аккаунты подопечных школьников. Далее куратор (учитель или родитель) может выполнять основные учебные действия от его лица.

Назначается дата, время и место проведения. Учителя и родители в праве выбрать удобные для своих школьников условия. Время, необходимое для проведения - урок на 40 или 45 минут. Инструкция по проведению доступна в «Рабочем кабинете» вместе с задачами для решения.

С первого дня (дня начала конкурса) все участники скачивают задания для своих классов в «Рабочем кабинете». Материалы распечатываются на каждого школьника. Решения заданий оформляются школьниками на специальных бланках и загружаются в систему. Бланки можно скачать в «Рабочем кабинете». Условия заданий и поля для развернутых решений и ответов расположены на самих бланках.

До окончания приема работ нужно загрузить решение конкурса в «Рабочий кабинет». Собранные работы учителя или родители сканируют или фотографируют, загружают согласно инструкциям. Все участники, загрузившие свои решения в срок, в течение двух дней после окончания конкурса получают сертификат участника. Когда сертификат готов, участник получает оповещение по электронной почте.

Через две недели после окончания конкурса авторские решения от методистов Знаники появляются в «Рабочем кабинете».

Участники, оплатившие оргвзнос, в течение месяца получат экспертную оценку своей работы нашими методистами. Мы присылаем электронное письмо с уведомлением, когда решение проверено. В «Рабочем кабинете» вы сможете увидеть свои работы, комментарии к ним и оценку решения в баллах. Через два месяца после окончания конкурса жюри завершает свою работу и присуждает дипломы с указанием баллов. Об этом тоже приходит оповещение по электронной почте.

Организационный взнос

Конкурсы Знаники проводятся в течение всего года. Абонементы позволяют участвовать во всех конкурсах в течении учебного года (групповой и индивидуальный).

Размер организационного взноса составляет 70 рублей за каждого участника в рамках «Основного» варианта. Существуют также «Премиальный» и «Групповой» оргвзносы, узнать о которых вы можете на странице сравнения тарифов или в разделе образовательных продуктов на сайте. Родители и учителя не оплачивают оргвзнос за себя, только за школьников.

«Групповой» оргвзнос ориентирован на учителей и участие классом или несколькими классами. Стоимость может опускаться до 45 рублей за участника, учитывая сопутствующие организационные расходы учителей при организации и проведении мероприятия - печать, сканирование, комиссии платежа и пр. Педагог получает благодарственное письмо за помощь в организации мероприятия. Подробнее читайте в описании продукта/услуги.

Оплата организационного взноса позволяет нам проверить решение силами методистов Знаники, составить рейтинг участников, обеспечить работу жюри, выдать дипломы и сертификаты с указанием вашего результата. В «Премиальном» оргвзносе мы изготавливаем и отправляем бумажные дипломы, сувениры и пр.

Пополнить свой счет и оплатить организационный взнос можно множеством различных способов: пластиковыми картами, через салоны связи, электронными деньгами, в платежных терминалах, с мобильного счета. Обратите внимание на рекомендованные способы оплаты.

Педагоги и родители имеют возможность оплатить организационный взнос за всех своих подопечных (образец сертификата пошаговая инструкция по оплате за подопечных) со своего счета.

Оплатить организационный взнос можно в течение двух недель после окончания конкурса.

Оформление решений

Решения оформляются на специальных бланках. Бланки переводятся в электронный вид при помощи сканирования или фотографирования. Из электронных версий страниц при помощи «Рабочего места ученика Онлайн» формируется решение и отправляется на проверку. Сдать два решения, разных или одинаковых, невозможно. Решение загружается на сайт при помощи «Рабочего кабинета» участника до окончания времени приема заданий.

После загрузки в «Рабочий кабинет» участник может просмотреть загруженное решение и убедиться в правильности отправки.

Учителя могут помочь ученикам загрузить решения на конкурс. Подробно это описано на соответствующей странице помощи.

Обратите внимание:

¨             Неправильно и некорректно оформленное решение не принимается к рассмотрению. Система не принимает решения, которые сформированы некорректно или не с помощью «Рабочего места ученика Онлайн». Использовать его обязательно.

¨             Решения не принимаются по почте или любыми средствами и видами, отличными от загрузки в «Рабочем кабинете».

¨             Отправка и загрузка решений занимает время. Закрытие приёма решений происходит автоматически по московскому времени, учитывайте это при загрузке решений.

¨             Убедитесь, что вы выбрали правильный формат изображения. Принимаются изображения в форматах JPG/JPЕG, BMP, PNG. Если вы отсканировали решение в другом формате, пожалуйста, поменяйте настройки сканера или конвертируйте изображение в один из нужных форматов.

¨             Если работа уже загружена, добавить страницу или поменять одну страницу на другую уже нельзя. Нужно удалить работу и загрузить правильную версию.

Анонсированные сроки проведения являются сроками для всех, включая учителей. Сдача работы — это момент её загрузки в «Рабочем кабинете», а не передача её школьником учителю или организатору.

Подведение итогов

На сайте приведен образец сертификата, диплома и благодарственного письма. Все документы — номерные, они могут быть проверены или подтверждены.

Решения участников, оплативших оргвзнос, в обезличенном виде проверяются независимыми экспертами, которые комментируют правильность решения и обоснования решения задач. По результатам экспертной оценки работа получает целочисленную оценку в баллах. Максимальное количество баллов, которое может принести каждая задача, указано в авторском решении. Плановый срок проверки — два месяца после окончания приема решений.

На основании информации об экспертной оценке для каждой параллели подводятся итоги и определяются дипломанты различных степеней. Кроме того, Организационный комитет оставляет за собой право выдать похвальные грамоты отдельным участникам, которые не стали победителями, а также авторам наиболее оригинальных решений.

Оплатившие оргвзнос школьники получают электронный сертификат или диплом, в котором указано количество набранных баллов. Документ располагается по постоянному открытому адресу на сайте Знаника, он может быть использован для доказательства участия в конкурсе и подтверждения своего результата. Победители конкурса получают дипломы трех степеней.

Поддержка во время конкурса

Во время проведения конкурса участники могут в любое время задать вопрос технической поддержке через свой «Рабочий кабинет» и получить ответ.

При отправке вопроса следует правильно выбрать получателя: о сути задач — методистам выбранного мероприятия, о использовании сайта — в пользовательскую поддержку и т.д. Это ускорит ответ на ваше обращение.

Для наиболее частых вопросов создан раздел Помощи.

В ходе мероприятия мы несколько раз присылаем напоминания по электронной почте, чтобы помочь участникам контролировать время и сообщить о важных новостях.

Помощь учителей и родителей

Организационный комитет конкурса рассчитывает на помощь учителей в распространении информации о конкурсе:

¨             публикации анонса мероприятия на сайте школы, класса, в личном блоге,

¨             анонсирование на родительском и/или методическом собрании,

¨             вывешивании объявления на школьные доски и в тематическом классе,

¨             возможно, привлечение к участию учеников других школ через коллег, методические центры и объединения.

Для этого у нас есть специальные макеты объявлений, плакатов и прочих материалов, которые достаточно распечатать, разместить на своём сайте или в социальной сети.

Оформление работы, фотографирование/сканирование

1. Работа оформляется ручкой с тёмно-синей и чёрной пастой. Цветные карандаши, фломастеры и ручки других цветов использовать не следует, работа проверяется в чёрно-белом варианте.

2. Работа оформляется на бланках ответов. Правильные ответы пишутся в специально обозначенные места.

3. Школьник вписывает свою фамилию, класс и вариант в бланк ответа.

4. Если у Вас нет сканера, работу можно сфотографировать цифровым фотоаппаратом или камерой мобильного телефона.

Учтите, что размер матрицы аппарата должен быть не менее 2 мегапикселей, и чтобы получить качественные снимки; производить съёмку необходимо с наилучшим возможным качеством в хорошо освещённом помещении.

5. Настройте фотоаппарат. Поставьте максимальное разрешение и качество, отключите дату и спецэффекты. Если в фотоаппарате есть режим съёмки текста - включите его, если нет - режим «авто» даёт вполне приемлемые результаты.

Положите страницу работы на горизонтальную поверхность. Убедитесь, что страница хорошо освещена, и что фотоаппарат над страницей не будет загораживать свет. Лучше всего делать съёмку днём, на столе, расположенном возле широкого окна. Если же в дневное время фотографировать не получается, рекомендуется подсветить страницу двумя яркими настольными лампами с противоположных сторон (в этом случае фотоаппарат не будет загораживать источник света).

Расположите фотоаппарат над листом таким образом, чтобы плоскость матрицы была параллельна листу, края страницы были параллельны краям кадра, а страница заполняла как можно больше фотографируемого пространства, но так, чтобы главная рамка помещалась в кадр полностью. (Не страшно, если поля немного не войдут в кадр. Гораздо хуже, если будет «зарезана» рамка или в кадре будет много «лишнего», или страница будет повёрнута под углом к краям кадра.

Не переживайте, что страница при съёмке повёрнута на 90 градусов. Изображение можно будет повернуть в программе, подготавливающей задания для отправки.

Произведите съёмку.

Информация о пакетах участника

Конкурсы Знаники проводятся в течение всего года. Абонементы позволяют участвовать во всех конкурсах в течении учебного года (групповой и индивидуальный).

Размер организационного взноса составляет 70 рублей за каждого участника в рамках «Основного» варианта. Существуют также «Премиальный» и «Групповой» оргвзносы, узнать о которых вы можете на странице сравнения тарифов или в разделе образовательных продуктов на сайте. Родители и учителя не оплачивают оргвзнос за себя, только за школьников.

Оплатить организационный взнос можно в любой момент во время проведения конкурса и течение трёх недель после окончания конкурса – перед скачиванием условий, во время решения задач, после сбора работ. Оплатить регистрационный взнос можно даже после того, как вы закачали решения в рабочий кабинет. Главное – выдержать сроки.

Подробное описание возможностей участия вы можете найти на интернет-сайте Знаники по адресу http://znanika.ru/products/. Там же на сайте вы сможете пополнить свой кошелек в системе и оплатить из кошелька выбранные взносы удобным вам способом.

Расписание уроков на 1 четверть.

понедельник                                       четверг

1. русский язык                                    1.русский язык
2. литературное чтение                       2.литературное чтение
3. иностранный язык                           3.иностранный язык
4. ИЗО                                                   4.математика
5. физкультура                                    5.окружающий мир

вторник                                                 пятница

1. литературное чтение                       1.русский язык
2. русский язык                                    2.математика
3. математика                                       3.физкультура
4. технология                                        4.литературное чтение

среда

1. русский язык
2. математика
3. физкультура
4. музыка
5. окружающий мир

Текст песни : - Прощай букварь

Мой букварь, мой друг надёжный,
Расстаёмся мы теперь.
В новый мир большой и сложный
Для меня открыл ты дверь.

Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)

Много радостных событий
Ты мне щедро подарил.
К миру радостных открытий
Ты ступенькой послужил.

Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)

Раскрывал тебя как чудо,
Наступил прощанья срок.
Никогда я не забуду
Первый твой большой урок.

Расстаёмся с букварём,
Песню мы о нём поём (2 раза)

Текст песни "Дружба с букварём"

1 Радуются дети, мамы и отцы, Потому что вместе все мы молодцы! В школу нас водили, видно, вы не зря. С буквами сдружились мы из букваря. Припев:  Буквы разные от А до Я - Наши лучшие теперь друзья. Гласные и согласные - Подружки дорогого букваря. 2 Мне не нужно к маме больше приставать - Сможем мы и сами книжку прочитать. Потому что мчались в школу мы не зря, Буквы изучали мы из букваря. Припев. 3 Радуются дети, мамы и отцы, Потому что вместе все мы молодцы! И любую трудность мы переживем, Победила дружба, дружба с букварем

Олимпиада   МЕГА-ТАЛАНТ

Международная олимпиада «Зимняя арифметика» для 1–4 классов

 ВЫДАЧА ЗАДАНИЙс 4 февраля

 ПРИЕМ РАБОТдо 26 февраля

 РЕЗУЛЬТАТЫ1 марта

 УЧАСТВУЮТ1-4 класс

Приглашаем учеников 1–4 классов принять участие в олимпиаде «Зимняя арифметика». Чтобы ребятам было интересно участвовать в олимпиаде, наши методисты составили задания о зиме и зимних праздниках и дополнили их тематическими картинками.

Участникам выдаются комплекты увлекательных заданий с красочными иллюстрациями

15тестовых вопросов различных типов для каждой категории участников

• Вопросы с одним или несколькими правильными ответами.
• Задания на соотнесение двух рядов данных и сопоставление.
• Задания, требующие работы с иллюстративными источниками.
• Задания с решением задачи с исходным рядом данных.

• Новинка! В комплект заданий включен вопрос с открытым ответотом

К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники подготовительных групп, обучающиеся 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений города Екатеринбурга. Участие педагогов и родителей допускается, при условии, что большая часть работы выполняется ребенком.

Районный этап конкурса будет проводиться с 28.01-31.01.2017, итоги не позднее 31.01.2017 будут направлены на электронную почту ОО, ДОУ  и опубликованы на сайте МБУ ИМЦ Чкаловского района ims-chk@mail.ru 

Положение

о конкурсе книжек-малышек

«Инженером стать хочу – пусть меня научат!»

1.    Общие положения

1.1.  Настоящее положение определяет цели, задачи, порядок и сроки проведения конкурса, требования к работам, критерии отбора и подведения итогов конкурса книжек-малышек «Инженером стать хочу – пусть меня научат!» (далее Конкурс).

1.2.  Конкурс проводится Управлением образования Администрации города Екатеринбурга с целью расширения знаний о мире профессий, развития творческих способностей и любознательности детей.

1.3.  К участию в Конкурсе приглашаются воспитанники подготовительных групп, обучающиеся 1 – 4 классов общеобразовательных учреждений города Екатеринбурга. Участие педагогов и родителей допускается, при условии, что большая часть работы выполняется ребенком.

1.4.  Общее руководство организацией и проведением Конкурса осуществляет Оргкомитет Фестиваля «Всё в твоих руках!».

1.5.  Для проведения Конкурса и подведения итогов городского этапа Оргкомитет Фестиваля формирует конкурсную комиссию.

2.  Задачи конкурса

2.1.  Привлечение внимания школьников к техническим профессиям и рабочим специальностям.

2.2.  Поиски новых форм обновления содержания профориентационной работы в общеобразовательных организациях города, в том числе ориентация обучающихся на наиболее востребованные на рынке труда профессии.

2.3.  Активный педагогический поиск современных форм и методов развития творческих способностей детей и подростков.

3.  Порядок и сроки проведения конкурса

3.1.  Конкурс проводится в три этапа: 1 этап – школьный (дошкольный), 2 этап – районный, 3 этап – городской.

3.2.  Порядок и сроки проведения первого и второго этапов Конкурса определяет РОО на основании распоряжения Управления образования Администрации города Екатеринбурга «О проведении ХI городского Фестиваля профессий «Всё в твоих руках!» в 2016-2017 учебном году».

3.3.  В городском этапе Конкурса принимают участие только победители районных этапов (не более одной работы в каждой возрастной группе: подготовительная группа,1, 2, 3, 4 класс). От района предоставляется не более 5 работ.

3.4.  Для участия в городском этапе конкурса районным отделом образования формируется общая заявка (приложение 1) и направляется с конкурсными работами в МБУ ЕЦПППН «Диалог».

3.5. Информация о проведении школьного (дошкольного) и районного этапов конкурса (приложение 2) направляется вместе с заявкой на участие в городском этапе конкурса.

3.6. Срок подачи заявок и дата проведения городского этапа конкурса определяются распоряжением Управления образования Администрации города Екатеринбурга.

4.  Требования к оформлению работ

На конкурс принимаются работы, соответствующие следующим требованиям:

·       книжки-малышки форматом А5 или А6;

·       выбор материала, формы и техники изготовления книжки-малышки не ограничиваются;

·       наличие рисунков и информации о технических профессиях и рабочих специальностях;

·       наличие обложки с названием книжки-малышки; 

·       общее количество страниц (без обложки) – не более 10; 

·       обязательно наличие печатного ярлычка (40x100 мм) на задней стороне обложки с исходными данными об авторе работы: фамилия, имя (без сокращений), возраст, район, ОУ (ДОУ), класс (группа); ФИО (полностью) педагога/родителя.

Приложение № 5 к распоряжению
начальника Управления образования
Администрации города Екатеринбурга
№ 2054/46/36 от 29.09.2016
ПОЛОЖЕНИЕ
О ГОРОДСКОЙ ВЫСТАВКЕ
ДЕКОРАТИВНО-ПРИКЛАДНОГО ТВОРЧЕСТВА
«РАДУГА ТАЛАНТОВ»
1. Общие положения.

1.1. Настоящее Положение определяет условия организации и проведения  городской  выставки  декоративно-прикладного  творчества «Радуга талантов» (далее – Выставка) в 2016/2017 учебном году.

1.2. Выставка проводится в рамках Фестиваля детского и юношеского творчества «Город друзей».

1.3.  Организация  и  проведение  Выставки  регламентируются распоряжениями  Управления  образования  Администрации  города Екатеринбурга, настоящим Положением, нормативными актами МАУ ДО

ГДТДиМ «Одаренность и технологии» (далее – Дворец) – Организатора

Конкурса.

2. Цели и задачи.

2.1. Цель:

 активизация познавательной деятельности детей, воспитание и формирование эстетических вкусов у подрастающего поколения на основе популяризации различных направлений и жанров декоративно-прикладного творчества.

2.2. Задачи:

 выявление одарённых детей и талантливой молодёжи в области декоративно-прикладного  искусства,  содействие  в  дальнейшей профессиональной ориентации;

 повышение мотивации обучающихся к пониманию ценности духовно-нравственных аспектов в жизни человека;

 формирование эстетического восприятия окружающего мира;

 повышение  художественного  мастерства  участников,

профессионального уровня руководителей творческих коллективов.

..................................................................................................

5. Порядок организации, проведения и содержание Выставки.

5.1. Выставка проводится в трёх возрастных категориях:

 младшая (6-9 лет);

 средняя (10-13 лет);

 старшая (14 – 18 лет);

5.2. Номинации:

 художественное вязание;

 художественная вышивка;

 художественная обработка ткани;

 работа с бисером;

 художественная лепка (пластилин, глина, полимер);

 художественная обработка камня;

 открытая номинация (для работ с иными материалами).

5.3. Техника выполнения работ: макраме, фриволите, вышивка,

выжигание по ткани, керамика, мягкая игрушка, аппликация, вязание,

декупаж и другое.

5.4. Критерии оценивания:

 художественная выразительность;

 оригинальность идеи;

 творческий подход в выполнении работы;

 качество работы предлагаемого экспоната.

5.5. Организационные требования:

 не принимаются работы, ранее экспонировавшиеся на городской выставке;

 оформление работы должно соответствовать эстетическим и экспозиционным требованиям, требованиям настоящего Положения;

 общее количество работ от района – не более 21, без учета

возрастных категорий и номинаций;

 принимаются  коллективные  (не  более  3  соавторов)  и

индивидуальные работы;

 каждая работа должна сопровождаться этикеткой (размер 8х5 см) с

указанием: названия работы, Ф.И. и возраста автора, номинации, Ф.И.О.

руководителя (полностью), № и наименование ОУ (шрифт «Times New

Ограничительные мероприятия в связи с заболеваемостью населения корью

В г. Екатеринбурге вводятся ограничительные мероприятия в связи с заболеваемостью населения корью

Сегодня, 29 ноября 2016 г., в целях ограничения распространения кори на территории г.Екатеринбурга, во исполнение федерального закона № 157-ФЗ от 17.09.1998г. «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» и в соответствии с ст.51 Федерального закона от 30.03.99г. № 52-ФЗ «О санитарно-эпидемиологическом благополучии населения», Управлением Роспотребнадзора по Свердловской области издано постановление о введении ограничительных мероприятий в г. Екатеринбурге.

Так, с 30 ноября 2016г. вводится временный отказ в приеме учащихся в образовательные учреждения (в том числе в организации дополнительного образования) при отсутствии документально подтвержденного полного курса прививок против кори и не болевших корью. Сотрудники образовательных (в том числе организаций дополнительного образования), лечебно-профилактических организаций, оздоровительных учреждений при отсутствии документально подтвержденной информации о наличии прививок против кори и не болевшие корью, должны быть временно отстранены от работы. Не допускается привлекать к практическим занятиям в лечебно-профилактических организациях и образовательных учреждениях студентов медицинских, педагогических колледжей и вузов при отсутствии документально подтвержденной информации о наличии прививок против кори и не болевших корью. Ограничения также наложены на проведение массовых мероприятий, сопровождающихся скоплением людей в закрытых помещениях.

Обеспечение выполнения постановления возложено на администрацию г. Екатеринбурга, руководителей учебных и лечебно-профилактических организаций.

Ограничительные мероприятия будут действовать до особого распоряжения Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Свердловской области.

Кроме того, Управлением Роспотребнадзора по Свердловской области организованы внеплановые проверки лечебно-профилактических организаций по вопросам соблюдения требования санитарного законодательства по профилактике кори, в ходе данных мероприятий выявлены нарушения. В том числе  надзорным органом установлено отсутствие иммунизации против кори у части работников медицинских и образовательных учреждений в нарушение Постановления Главного государственного санитарного врача по Свердловской области № 05-24/2 от 24.01.2014г. «О проведении профилактических прививок против кори в Свердловской области». По всем выявленным нарушениям виновные будут привлечены к административной ответственности.

В целях прекращения дальнейшей передачи вируса кори среди населения также необходимо в кратчайшие сроки организовать выявление и иммунизацию всех лиц, не привитых ранее (или привитых однократно), обеспечить адекватное планирование профилактических прививок против кори с соблюдением требований санитарного законодательства, продолжить пересмотр длительных медицинских отводов от иммунизации против кори, обеспечить адекватное медицинское наблюдение за контактными лицами в очагах кори, соблюдение противоэпидемических мероприятий в ЛПО, своевременное выявление и госпитализацию лиц с подозрением на корь в инфекционные стационары, активизировать санитарно-просветительскую работу с населением.

В настоящее время ситуация с заболеваемостью корью в Свердловской области остается напряженной. За период с 07.10.2016г. по 28.11.2016г. в г.Екатеринбурге Свердловской области зарегистрировано 60 случаев подозрения на корь. Среди заболевших 39 детей и 21 взрослый. По состоянию на 28.11.2016г. лабораторно подтверждено 28 случаев, в т.ч. у детей - 20, у взрослых – 8. В образовательных учреждениях города зарегистрировано 11 очагов кори, в лечебно – профилактических организациях – 9 очагов.

В рамках подчищающей иммунизации по Свердловской области привито всего 39506 чел., в том числе 16177 детей, привито после пересмотра медотводов 1662 чел., из них детей - 1379 чел.

Несмотря на напряженную ситуацию и широкое информирование об опасности заболевания корью остаются проблемой отказы населения от вакцинации, даже среди неимунных контактных лиц в очагах заболевания (по данным на 28.11.16 - 212 чел.). Эпидемиологи напоминают гражданам, что корь – опасное инфекционное вирусное заболевание с высоким уровнем восприимчивости (индекс контагиозности приближается к 100%), а вакцина от кори – единственный способ защиты от болезни - относится к числу самых эффективных и безопасных иммунологических препаратов.

Эпидемиологи Управления Роспотребнадзора призывают свердловчан ответственно отнестись к вопросу сохранения собственного здоровья и не подвергать риску здоровье своих детей: необходимо убедиться в документарном подтверждении двукратной вакцинации против кори (информация об этом содержится в прививочном сертификате и медицинских документах, хранящихся в поликлинике по месту жительства). Кроме того, узнать о защищённости организма от кори можно с помощью лабораторных исследований. При отсутствии данных о вакцинации против кори или недостаточном показателе специфического иммунитета необходимо получить профилактическую прививку против кори.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по русскому языку

            

     К концу 1 класса учащиеся должны знать:

• все буквы русского алфавита;
• наизусть 5-10 небольших стихотворений.

К концу 1 класса учащиеся должны иметь элементарные представления об особенностях речевого общения.

К концу 1 класса учащиеся должны уметь:

• пользоваться простейшими формулами речевого этикета при встрече, прощании, обращении друг к другу и взрослым;
• выслушивать собеседника, проявляя к нему внимание и уважение, поддерживать разговор репликами и вопросами;
• проводить звуковой анализ слов;
• различать гласные и согласные звуки и буквы, звонкие и глухие согласные, мягкие и твёрдые звуки в слове, обозначать мягкость согласных с помощью букв (е,ё,и,ю,я) и мягкого знака, определять ударный слог в слове;
• списывать с печатного и письменного текстов, не искажая начертания строчных и заглавных букв и правильно соединяя буквы в словах;
• употреблять большую букву в начале и точку в конце предложения;
• писать под диктовку слова, предложения, тексты, включающие 12-15 слов;
• самостоятельно составлять и записывать текст из 2-3 предложений на определённую тему;
• читать со скоростью не менее 30-35 слов в минуту небольшие тексты.
• основные отличия звуков от букв (звуки слышим и произносим, буквы видим и пишем);
• признаки гласных и согласных звуков.

Основные требования к знаниям, умениям и навыкам по математике

·         

·        Учащиеся должны уметь использовать при выполнении заданий: 

•    знание названий и последовательности чисел от 1 до 20;
• ·        разрядный состав чисел от 11 до 20;
• ·        знание названий и обозначений операций сложения и вычитания;
• ·        использовать знание таблицы сложения однозначных чисел и соответствующих случаев вычитания в пределах 10 (на уровне навыка);
• ·        сравнивать группы предметов с помощью составления пар;
• ·         читать, записывать и сравнивать числа в пределах 20;
• ·         находить значения выражений, содержащих одно действие (сложение или вычитание);
• ·        решать простые задачи: раскрывающие смысл действий сложения и вычитания;

·         a. задачи, при решении которых используются понятия «увеличить на …», «уменьшить на …»;

·        b. задачи на разностное сравнение;

• ·        распознавать геометрические фигуры: точку, прямую, луч, кривую незамкнутую, кривую замкнутую, круг, овал, отрезок, ломаную, угол, многоугольник, прямоугольник, квадрат.

·         

·        Учащиеся должны уметь:

•      в процессе вычислений осознанно следовать алгоритму сложения и вычитания в пределах 20;
• ·        использовать в речи названия компонентов и результатов действий сложения и вычитания, использовать знание зависимости между ними в процессе поиска решения и при оценке результатов действий;
• ·         использовать в процессе вычислений знание переместительного свойства сложения; использовать в процессе измерения знание единиц измерения длины, объёма и массы (сантиметр, дециметр, литр, килограмм);
• ·         выделять как основание классификации такие признаки предметов, как цвет, форма, размер, назначение, материал;
• ·         выделять часть предметов из большей группы на основании общего признака (видовое отличие), объединять группы предметов в большую группу (целое) на основании общего признака (родовое отличие);
• ·         производить классификацию предметов, математических объектов по одному основанию; использовать при вычислениях алгоритм нахождения значения выражений без скобок, содержащих два действия (сложение и/или вычитание);
• ·        сравнивать, складывать и вычитать именованные числа;
• ·       решать задачи в два действия на сложение и вычитание;
• ·         узнавать и называть плоские геометрические фигуры: треугольник, четырёхугольник, пятиугольник, шестиугольник, многоугольник; выделять из множества четырёхугольников прямоугольники, из множества прямоугольников – квадраты, из множества углов – прямой угол;
• ·        определять длину данного отрезка;
•  читать информацию, записанную в таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;
• ·         заполнять таблицу, содержащую не более трёх строк и трёх столбцов;

Температурный режим посещения школы в зимний период

Приостановка образовательного процесса из-за погодных условий осуществляется при следующих показателях температуры воздуха:

-для учащихся 1-4 классов при температуре воздуха -28 С без ветра, -25 С с ветром ( при скорости ветра 4 м/с);

-для учащихся 5-9 классов при температуре воздуха -30 С без ветра,-28 С с ветром;

-для учащихся 11 классов при температуре воздуха -32 С без ветра, -30 с ветром.

С обучающимися , пришедшими в образовательное учреждение , занятия проводятся.

АДМИНИСТРАЦИЯ  ГОРОДА ЕКАТЕРИНБУРГА
Управление образования
Распоряжение
20.10.2016	№	2203/46/36
О мерах по предупреждению распространения гриппа и ОРВИ в муниципальных образовательных организациях города Екатеринбурга в период неблагополучной эпидемиологической ситуации 2016/2017 учебного года

Ситуация по заболеваемости острыми респираторными вирусными инфекциями (ОРВИ) в муниципальном образовании «город Екатеринбург» расценивается как неблагополучная.

В период с 26.09.2016 по 02.10.2016 зарегистрировано превышение эпидемических порогов заболеваемости ОРВИ среди всех жителей на 36,7%, в том числе среди детей 3-6 лет на 8%, детей 7-14 лет на 23%, лиц, старше 15 лет на 25%. В структуре заболеваемости удельный вес детей составил 67,9%. Всего с начала эпидемического сезона в г. Екатеринбурге было закрыто 22 группы в 18 муниципальных дошкольных образовательных организациях и 14 классов в 8 общеобразовательных организациях. Складывающаяся ситуация может привести к развитию широкомасштабной эпидемии ОРВИ в г. Екатеринбурге, в том числе имеется угроза распространения вируса гриппа.

Учитывая ухудшение эпидемиологической ситуации на территории муниципального образования «город Екатеринбург», связанной с заболеваемостью населения ОРВИ, в целях предупреждения распространения ОРВИ в муниципальных образовательных организациях

1.  Ввести дополнительные санитарно-противоэпидемические (профилактические) мероприятия по предотвращению распространения ОРВИ в муниципальных образовательных организациях города Екатеринбурга до момента получения из Управления Федеральной службы по надзору в сфере защиты прав потребителей и благополучия человека по Свердловской области информации (предложения) об устранении угрозы распространения и (или) ликвидации очага инфекционных заболеваний.

2.  Утвердить форму представления информации:

2.1.    Сведения о приостановке образовательной деятельности в муниципальных образовательных организациях в связи с заболеваемостью гриппом и ОРВИ (Приложение № 1).

2.2.    Сведения о готовности муниципальных образовательных организаций к эпидемическому сезону гриппа и ОРВИ (Приложение № 2).

2.3.    Сведения о проведенных профилактических и противоэпидемических мероприятиях по профилактике гриппа, ОРВИ и внебольничных пневмоний (Приложение № 3).

3.  Руководителям муниципальных образовательных организаций обеспечить неукоснительное выполнение комплекса профилактических, санитарно-противоэпидемических и ограничительных мероприятий, предусмотренных действующим санитарным законодательством, а именно:

3.1.    Обеспечить оптимальный температурный режим, соблюдение режимов прогулок детей в дошкольных образовательных организациях, проветривания, введение режимов ультрафиолетового облучения и дезинфекции воздуха, дезинфекцию с использованием вирулицидных дезинфектантов.

3.2.    Обеспечить наличие в образовательных организациях достаточного количества медицинских термометров, бактерицидных ламп, дезинфекционных средств и средств личной гигиены, средств индивидуальной защиты органов дыхания (медицинских масок) и др., а также оперативное пополнение их запасов.

3.3.    Обеспечить проведение ежедневного анализа и учета причин отсутствия детей в организованных коллективах для своевременной организации противоэпидемических мероприятий.

3.4.    Организовать осмотр обучающихся перед началом занятий и в течение учебного дня.

3.5.    Обеспечить отстранение от работы/занятий (посещения) лиц с признаками ОРВИ.

3.6.    В случае выявления групповых заболеваний ОРВИ в одном классе (группе), удельный вес которых составляет более 20% от численности класса (группы):

1)      временно приостановить образовательную деятельность в классе (группе) сроком на 7 дней;

2)      установить медицинское наблюдение за контактными лицами сроком на 7 дней;

3)      незамедлительно (в течение трех часов с момента получения информации) информировать руководителя районного отдела образования о временной приостановке образовательной деятельности по установленной форме (Приложение № 1).

3.7.    Провести разъяснительную работу по профилактике ОРВИ, довести до родителей (законных представителей) обучающихся информацию о необходимости своевременного обращения за медицинской помощью в случае появления признаков заболевания, особенно детей дошкольного возраста и детей с хронической патологией.

3.8.    Организовать информирование родителей (законных представителей) обучающихся под роспись о мерах по предупреждению распространения гриппом и ОРВИ в детских коллективах, в том числе:

1)      о недопущении посещения образовательных организаций детей с признаками ОРВИ;

2)      об отказе в приеме в образовательные организации обучающихся, не привитых против гриппа на основании пункта 2 статьи 5 Федерального закона от 17.09.1998 № 157-ФЗ «Об иммунопрофилактике инфекционных болезней» при установлении соответствующих ограничительных мероприятий.

4.  Начальникам районных отделов образования:

4.1.    Взять под личный контроль проведение в подведомственных образовательных организациях санитарно-противоэпидемических (профилактических) мероприятий, направленных на предупреждение эпидемического распространения гриппа и ОРВИ.

4.2.    Обеспечить контроль готовности подведомственных образовательных организаций к работе в условиях повышенной заболеваемости гриппом и ОРВИ в части наличия достаточного количества медицинских термометров, бактерицидных ламп, дезинфекционных средств и средств личной гигиены, средств индивидуальной защиты органов дыхания (медицинских масок) и других средств защиты, а также оперативного пополнения их запасов.

4.3.    Обеспечить незамедлительное (в течение трех часов с момента получения информации) информирование Управления образования о случаях приостановления образовательной деятельности в подведомственных образовательных организациях в связи с заболеваемостью гриппом и ОРВИ по установленной форме (Приложение № 1).

4.4.    Представлять ежемесячно, начиная с отчета за октябрь 2016 года и до особого распоряжения, нарастающим итогом, до 5 числа месяца, следующего за отчетным, информацию о:

1)      готовности муниципальных образовательных организаций к эпидемическому сезону гриппа и ОРВИ (Приложение № 2);

2)      проведенных профилактических и противоэпидемических мероприятиях по профилактике гриппа, ОРВИ и внебольничных пневмоний (Приложение № 3).

5.  Контроль за исполнением распоряжения возложить на заместителя начальника Управления образования Кречетову Е.В.

Заместитель начальника Управления

Н.А.Лопатюк

Ирина БУДИЛОВА,

детский психолог, нейропсихолог

Чтобы учиться было интересно

Сейчас многие родители начинают заниматься образованием своего ребенка начиная с пеленок. Водят назанятия по раннему развитию с 2–3 лет, на подготовку к школе – с 5–6 и с уверенностью, что делают для своего ребенка все возможное, совершенно вымотанные, ожидают, что когда их чадо поступит в первый класс, то учиться будет хорошо – они же столько в него вложили! Но часто у таких детей возникают сложности в учебе. Ребенок говорит, что не хочет идти в школу, что там плохо, тормозит процесс сбора портфеля, подготовки домашних заданий, делает все, чтобы не выйти вовремя в школу, а то и просто-напросто заболевает. Идет процесс адаптации, скажете вы, но обычно этот процесс длится не больше одного-двух месяцев. А если прошло уже больше? Первое, о чем могут подумать родители: нам досталась неправильная учительница, образовательная программа, школа. Я хочу подробно остановиться на вопросе создания познавательной мотивации ребенка как основного двигателя на пути обучения. Ведь обучение – это познание нового, построенное по определенным правилам. Во время обучения в начальной школе развить интерес ребенка к познанию еще не поздно .Познавать мир малыш начинает с момента своего рождения. Мы, родители, – основные проводники наших детей в увлекательный мир познания. На каждом этапе своего развития ребенок познает мир исходя из возрастных особенностей, в соответствии с которыми развиваются все люди. Каждый этап познания принципиально важен, ни одним этапом нельзя пренебречь, и все они должны проходить последовательно .Итак, ваш ребенок пошел в школу, и неожиданно у него возникли проблемы .Давайте немного отмотаем время назад. Дело в том, что многие программы раннего развития детей создаются исключительно из запросов родителей, которые считают, что без этих программ их ребенок будет учиться в школе намного хуже других – тех, кто каждый день занимался. Родителями движет стремление, чтобы их ребенок как минимум не отставал в развитии от соседского ребенка и максимум – чтобы был самым лучшим. Спрос рождает предложение. Но зачастую такие занятия «по запросу» сводятся к натаскиванию и никоим образом не относятся к развитию познавательных процессов ребенка и познавательной мотивации. Самое лучшее развитие познавательных процессов ребенка – это интерес самих родителей к окружающему миру. Когда родители неравнодушны к закономерностям в природе, ее разнообразию, ребенку это тоже будет интересно. Чаще разговаривайте с ребенком. Если упу-стили время до школы, наверстывайте сейчас. Но важно, чтобы это выглядело как ваше совместное исследование всего, что вас окружает. Задавая вслух вопросы не ребенку, а как бы в атмосферу, вы способствуете тому, чтобы он задумался. Даже если он пока не станет рассуждать вслух, боясь ошибиться, даже если сам себе скажет, что ему это не интересно, его мозг все равно будет искать ответ на вопрос. Так уж устроен человеческий мозг. Проговаривая вслух вопросы и рассуждая на заданную тему, вы учите своего малыша думать, размышлять, находить решение. Для детей родители – это боги. И то, что интересно родителям, будет интересно их ребенку.Говорите с ребенком о том, что стало для вас в этот день неожиданным, радостным или, наоборот, грустным, что вас удивило и что заставило задуматься. Поделитесь тем, о чем вы сегодня размышляли. Вспоминайте, что вас интересовало, поражало или расстраивало в детстве, как вы выходили из затруднительного положения и чему радовались, как складывались ваши отношения с вашими родителями, сверстниками, учителями. Если вас что-то разозлило в течение дня, поделитесь этим с ребенком. В противном случае он почувствует то, что вы чувствуете, но решит, что вы злитесь на него. И если вам интереснее всего после рабочего дня посидеть с пивом у телевизора, не думайте, что такое состояние будет развивать в ребенке познавательную мотивацию.Есть подводные камни, о которых надо знать. Не следует занимать позицию эксперта рядом с

новичком-ребенком. Если вы не будете отдавать пальму первенства в догадках о чем-либо своему чаду, он не будет знать, каково это – соображать быстро и знать что-то лучше кого бы то ни было. Малыш должен чувствовать себя успешным в процессах познания. Если в ответе на какой-то ваш вопрос он остановился, аккуратно подведите его ближе к решению, и когда он сам догадается и с сияющими глазами расскажет вам, до чего додумался, похвалите его. Пожалуйста, в процессе познания окружающего не делайте ни одного упрека. Пусть познание мира происходит только в позитивном ключе. Вспомните, когда малыш только учился ходить, как вы радовались каждому его шагу и не ругали, если он падал. Как, играя в прятки, подыгрывали, чтобы он вас нашел. Как, играя в салочки, вы убегали, нарочно показывая, как вы стараетесь убежать, подстраивали, чтобы ваш малыш вас догнал или вы никак не могли его догнать. Теперь, когда малыш подрос, разница заключается только в том, что он на более высоком уровне познает мир. Еще очень важно, чтобы на вопрос своего малыша, ответ на который он знает (вы поймете это по его хитрому лицу), вы иногда давали неправильный ответ или говорили, что не знаете, как правильно. С каким восторгом и торжеством он вам разъяснит «непонятное»! Не бойтесь за свой авторитет. Родители, которые никогда не совершают ошибок, похожи на неприступную скалу Зачем ее покорять, если она неприступна? У малыша опустятся руки и не пойдут ноги, если идти и покорять бесполезно. К тому же помните, что и с точки зрения эволюции детям написано стать умнее поколения своих родителей. Уважать он вас не перестанет за неправильные ответы. Секрет уважения прост – если вы уважаете своего ребенка и в его успехах, и в его провалах, он будет уважать вас. Если вы уважаете окружающих людей, предполагая, что они имеют право жить не так, как живете вы, ваш ребенок будет уважать окружающих тожеЕ.сли вы ответили на вопрос ребенка неправильно или не смогли вообще дать ответ, ваше сокровище научится тому, что ошибаться можно, что он не становится плохим и неуспешным в ваших глазах, когда ошибается сам. Не боясь оши-

биться, он не станет впредь зажиматься от того, что вдруг неправильно ответит. Крайне важно научить ребенка понимать себя. Если он научится понимать свои ощущения, то, что он сейчас чувствует, то, чего он сейчас хочет, и соотносить с тем, что он сейчас может или должен, он будет испытывать гораздо меньше страха и тревоги. Он будет спокойнее и увереннее в школе, будет меньше отвлекаться. Важно, что он на-учится лучше понимать других людей, тех, которые его окружают. И когда он научится понимать себя, пусть он говорит о том, что с ним происходит. Но, к сожалению, эта задача является очень и очень сложной. Сложной, потому что мы, как родители, должны ему рассказать, как это делается, показать на собственном примере. То есть, чтобы ребенка чему-нибудь научить, надо самим в этом разбираться. Многим из нас предстоит постигать эту азбуку вместе с ребенком. Кроме того, есть целый спектр отвергаемых культурой чувств,  таких как гнев, зависть, страх, неуверенность, неловкость, смущение, ревность, нетерпение. Вспомните культурные штампы: «Нельзя бояться», «Мужчины не плачут», «Злость и зависть – это грех», «Все в порядке – видишь, не больно же!» Но об этом разговор очень большой, и в этой статье мы просто обозначили данную тему. Важно чтобы ребенок понимал пространство своего тела, ориентировался в его границах и в границах окружающего пространства. Вы окажете малышу неоценимую услугу, если в разго-ворах, вопросах, играх поможете ему в этом нелегком деле. Мы не раскроем большого секрета, сказав, что от того, как ребенок ориентируется в пространстве, будет зависеть в том числе и его успешность в школе. Это умение играет одну из главных ролей в усвоении письма, математики, чтения. Делайте акцент на том, что у ребенка расположено слева, что справа, что у него выше, что ниже относительно других частей тела.Рассказывайте ребенку про части света. Покажите, где юг, север, восток и запад, и где окажутся юг, север, запад, восток, когда он повернется так или эдак, какой предмет как ориентирован относительно других предметов (над, под, око-ло, внутри, справа, слева, между). Рисуйте карты местности с натуры и по памяти. Учите ребенка понимать, что было раньше, что позже. Это та же ориентировка, только не в пространстве, а в четвертом измерении – во времени. Учите ребенка понимать причинно-следственные связи. Задавайте вопросы: «А как ты думаешь, почему ... ?», «Интересно, а что будет, если ... ?»Вспоминайте вместе, что происходило в этот день, вчера, неделю назад, что вы видели, что слышали, о чем думали. Это прекрасная тренировка памяти .Мечтайте, фантазируйте о будущем. Планируйте, что будете делать завтра, и старайтесь следовать плану. Сверяйте полученные результаты с запланированным.Поощряйте ребенка помогать вам по хозяйству. Объясняйте каждый шаг при выполнении того дела, в котором он помогает.  Если вы поручаете что-то сделать, то пусть это будет совсем небольшое дело, которое он точно сможет доделать сразу до конца. Пусть у него вырабатывается привычка получать результат. К тому же, желая получать результаты своей деятельности, ребенок будет вырабатывать такие умения, как усидчивость и целеустремленность. И еще пару слов о дополнительных занятиях.

Очень рекомендую заниматься активными видами спорта, желательно на свежем воздухе. Так-же хороши занятия плаванием, танцами, восточными единоборствами. Прекрасны командные виды спорта. Очень важно развивать мелкую моторику. Этому способствуют раскрашивание картинок, лепка, занятия аппликацией, оригами, вышивание и шитье. Чем лучше развита мелкая моторика, тем легче ребенку будет учиться в школе, так как легче будет писать. То есть на письмо не будет уходить много такой необходимой для познания нового энергии. Занятия музыкой, безусловно, пойдут на пользу вашему ребенку. Пусть он сам выберет себе инструмент. Вполне возможно, этим инструментом станет его голос. Ответственно отнеситесь к выбору педагога. Уверена, что доброжелательная атмосфера на занятиях музыкой будет очень способствовать продвижению ребенка в овладении инструментом .Определяя ребенка на занятия, важно проявлять чувство меры. Он не должен быть загружен выше головы. Давайте ему иногда послабления, пропуская занятия.И еще. Очень важно принимать своего ребенка таким, какой он есть. Ребенок не должен быть идеальным, не должен соответствовать вашим представлениям об образцовом ребенке. Если у него пока что-то не получается, не паникуйте и не ставьте на нем крест. При вашем доброжелательном отношении, при вашей уверенности, что у ребенка все получится, интересе к нему, любви и внимании есть все шансы на то, что сложную ситуацию, если она вдруг появится в вашей жизни, вы преодолеете вместе.

Пара слов об играх на электронных устройствах. Вы должны понимать, что все приложения для этих устройств создавали очень серьезные профессионалы. Та магия красок, звуков, простоты, которая истекает с экранов гаджетов, сильнее нас с вами. Все это притягивает внимание ребенка со страшной силой. Понимая, что без компьютеров сейчас никуда, предлагаю вам дозировать занятия ребенка электронными играми, даже развивающими, неуклонно и бескомпромиссно. В противном случае – прощай, мелкая мотори

ка, красивая и грамотная речь, образное мышление, а вместе с ними и желание познавать, и лег-

кость обучения в школе.Удачи вам в нелегком, но таком благодарном

деле, как развитие вашего ребенка!

Опрос учеников класса " Нравится ли мне в школе?"

Как выбрать ручку первокласснику?

С приближением первого сентября родители будущих первоклассников начинают изрядно волноваться. Их беспокойству есть вполне логическое объяснение: нужно приобрести множество школьных принадлежностей и все необходимые предметы. Ручка для первоклассника – необходимая и значительная вещь, без которой никак нельзя обойтись. Этот вид канцелярской принадлежности пригодится школьнику почти на всех уроках, исключая только физкультуру. Какую ручку выбрать для первоклассника, на какие детали обратить внимание, чтобы процесс освоения письма шел наиболее продуктивным образом? 
   Выбор ручки – ответственное и хлопотное дело. Казалось бы, нет ничего проще, как отправиться в магазин и купить все, что пригодится малышу в процессе учебы. Однако на сегодняшний день существует большое разнообразие в выборе ручек и канцелярских принадлежностей, так что изобилие создает дополнительную головную боль и кучу нерешенных вопросов. 

Следует помнить о том, что ручка для первоклассника – это необходимый для учебы элемент, поэтому она должна быть более простой и понятной в обращении. Сейчас в продаже можно встретить пишущие принадлежности с разными стержнями, так сказать, «четыре в одном», но первокласснику ими будет пользоваться неудобно. Да и нет надобности в том, чтобы иметь в одном комплекте вариант с синей, зеленой, черной и красной пастой. Ученику младших классов все это не нужно. Самое главное, чтобы ручку было удобно держать в ладони, потому излишняя громоздкость здесь совершенно неуместна. Лучше, если сама пишущая принадлежность будет более тонкой и простой. Ребенок в семь лет представляет собой неустанного исследователя. Ему хочется познать все, что сокрыто от его любопытных глаз. Поступая в школу, малыш свято верит, что будет учиться там на одни пятерки и сделается круглым отличником. Ручка для первоклассника представляет большой интерес: ею не только можно писать, но и рассматривать в перерывах между занятиями. Думаете, вашему сыну или дочке это не интересно? Еще как важно! Ребенку всегда хочется иметь все самое красивое.

Семилетка готов к обучению эмоционально, уровень развития мотивации тому соответствует. Вот почему отдавать ребенка в школу раньше этого возраста крайне не рекомендуется. Шариковые ручки для первоклассников Их можно назвать самыми удобными и достойными вашего родительского внимания. Шариковые ручки оставляют самый тонкий и аккуратный след на бумаге, не пачкаются, практически не протекают и не мажут. Для первоклассников это самый оптимальный вариант. Младшие школьники еще только учатся держать ручку, выводить свои первые буквы, потому дополнительная аккуратность им не помешает. 
Подобрать для своего ребенка подходящую модель – дело нехитрое. Шариковые ручки практически все удобно лежат в руке и отличаются высоким качеством письма. Не стоит только приобретать экземпляры с защелкивающимся эффектом, так как они будут создавать дополнительный шум во время урока, отвлекать как самого ребенка, так и его одноклассников. Вполне можно купить для первого класса простые шариковые ручки. Как правило, они очень удобные и недорогие.



Репертуар филармонического концерта.

Дорогие родители! Каждый день ,в начале урока ,ребята   нашего класса рассказывают небольшие стихотворения.( 6 - 8 строк).


Зачем учить стихи?


Заучивание стихов в детском возрасте является важным обучающим и воспитательным моментом , ведь это наиболее действенный способ развития детей. Заучивание стихов расширяет кругозор маленького человечка, учит восприятию поэзии, улучшает речь и способствует формированию культуры. А самое главное – развивает память.

 Дети с большим удовольствием слушают стихи и любят их больше чем прозу, так как ее монотонность может утомлять. Недаром большинство детских писателей пишут свои сказки и рассказы именно в стихах. В отличие от прозы стихи легко запоминаются и откладываются в подсознании.

Запоминание стихов дается малышам легче всего, поэтому родителям нужно использовать это для обучения детей. Они способствуют развитию памяти, а значит, и в целом улучшают обучаемость ребенка. Хорошая память пригодится малышам в школе, чтобы лучше усваивать материал. Чем раньше вы начнете учить стихи, тем легче ему будет в будущем запоминать различные формулы на уроках.

В детской литературе имеется масса прекрасных стихов, подходящих даже для самых маленьких детей. Хорошо воспринимаются и легко учатся стихи Агнии Барто, Самуила Маршака, Сергея Михалкова, Корнея Чуковского, Елены Благининой,    ИХ стихи учат добру и любви. Для малышей подойдут коротенькие стишки, а для детей постарше – более длинные и глубокие.  
С помощью любимых стихов можно легко привлечь внимание ребенка. Попробуйте несколько дней подряд читать малышу одно стихотворение. Благодаря этому ребенок быстро запомнит текст. А потом, когда он начнет капризничать, просто прочитайте ему стихотворение. Вы сможете его отвлечь и увидите, что он заулыбается и начнет повторять знакомые строки, забыв о беспокойстве. Когда вы читаете ребенку стихи нужно обязательно делать это увлеченно, чтобы максимально заинтересовать его. Поэтому, если вы устали или не в настроении, лучше перенесите чтение на потом.


Как учить стихи?

Если ребенок не хочет учить стихи, заставлять и настаивать, конечно же, не следует. Вообще не нужно относиться к заучиванию стихотворения как к сложной и серьезной работе. Предложите малышу приготовить стихотворный сюрприз для папы (бабушки/дедушки). Расскажите ему, как они обрадуются и удивятся новому стишку.

Прочитайте ребенку стихотворение несколько раз подряд, при этом не требуйте от малыша, чтобы он сидел и внимательно слушал вас – наоборот, пусть он играет или рисует. Потом попросите малыша повторять за вами. Лучше всего учить стихи в виде игры. Небольшие четверостишия могут стать волшебным заклинанием или паролем для входа в замок. Можно поиграть в концерт, с ребенком в роли главного артиста. Многие дети любят, когда их фотографируют и снимают на камеру - предложите малышу снять фильм о том, как он рассказывает стих. Это не только развлечет ребенка, но и поможет ему понять свои ошибки – например, если малыш читает стих слишком тихо.